Zastosowanie
Słuch odgrywa kluczową rolę w procesach uczenia się dziecka.
To właśnie dzięki niemu dziecko odbiera, analizuje i rozumie mowę, przyswaja nowe informacje oraz buduje kompetencje językowe.
Nawet niewielkie zaburzenia w zakresie zaburzeń uwagi słuchowej mogą wpływać na koncentrację, zachowanie oraz funkcjonowanie społeczne i wyniki szkolne.
Dzieci nadwrażliwe na określone dźwięki często mają trudność ze skupieniem uwagi na:
- wypowiedzi nauczyciela czy rodzica, gdy równocześnie docierają do nich inne bodźce z otoczenia, gdy w tle pojawia się hałas
- nie potrafią skutecznie filtrować dźwięków i wybierać tych, które w danym momencie są najważniejsze
- skupienie uwagi wymaga od nich tak dużo energii, iż wystarcza jej na krótki czas, zaczynają się denerwować, przestają uważać, zmieniają obiekt swojego zainteresowania, stają się pobudzone ruchowo.
W konsekwencji pojawia się rozdrażnienie, szybkie zniechęcenie, zmiana aktywności, nadmierna ruchliwość, a także trudności w nauce, komunikacji i relacjach rówieśniczych.
W takich sytuacjach zarówno specjaliści, jak i rodzice często podejrzewają ADHD. Tymczasem rzeczywistą przyczyną – lub czynnikiem współwystępującym – mogą być zaburzenia uwagi słuchowej.
W czerwcu 2009 roku naukowcy z Rochester Institute of Technology opublikowali wyniki badań wskazujące, że aż 38% dzieci z problemami słuchowymi przejawia objawy charakterystyczne dla ADHD.
Zdarza się, iż nadwrażliwość słuchowa dziecka jest tak duża, że :
- odcina się ono od dźwięków z otoczenia,
- wyłącza swoją uwagę,
- mózg nie toleruje braku stymulacji – niedobór bodźców słuchowych bywa kompensowany zwiększoną potrzebą ruchu
- dzieci chcą być w ciągłej aktywności, ponieważ ruch pomaga im pobudzać układ nerwowy i „doładowywać” mózg.
Dzięki temu pobudzają swój układ słuchowy i w ten sposób „ naładowują ” mózg, co skutkuje lepszą koncentracją, organizacją, zapamiętywaniem i nauką.
Podczas treningu słuchowego mają okazję „doładować” swój mózg słuchając dźwięków zawierających dużo wysokich częstotliwości w postaci odpowiednio dobranej i przetworzonej muzyki.
Dzieci z nadpobudliwością psychoruchową mają bardzo często zaburzoną uwagę słuchową.
Badania audiologiczne przeprowadzane przez lekarzy nie wykazują nieprawidłowości w obszarze słuchu natomiast dziecko nie potrafi skoncentrować się na lekcjach, zapomina to co usłyszało, nie respektuje poleceń. Analizator słuchu pozostaje sprawny natomiast występują problemy z tzw. centralnym przetwarzaniem słuchowym.
Trudności zaburzenia uwagi słuchowej i centralnego przetwarzania słuchowego:
- dziecko nie koncentruje się na lekcjach,
- zapomina usłyszane informacje,
- nie reaguje adekwatnie na polecenia.
Prawidłowo ukształtowana uwaga słuchowa pozwala efektywnie odbierać i różnicować dźwięki w zakresie częstotliwości mowy ludzkiej.
Dzięki sprawnej uwadze słuchowej uczeń potrafi:
- ignorować odgłosy z otoczenia
- skupić się na komunikatach przekazywanych przez nauczyciela.
W sytuacji, gdy uwaga słuchowa nie funkcjonuje poprawnie pewne częstotliwości dźwięków nie są wysłuchiwane lub są wysłuchiwane zbyt słabo Dziecko „bombardowane” dźwiękami szybko się męczy, traci motywację, porzuca zadania, może mieć trudności z różnicowaniem podobnie brzmiących głosek, pisaniem ze słuchu.
Poprawa uwagi słuchowej, którą uzyskuje się po treningu słuchowym metodą prof. A.A. Tomatisa korzystnie oddziałuje na:
- zdolność koncentracji uwagi,
- obniża poziom pobudzenia psychoruchowego,
- lepsze rozumienie mowy,
- większy komfort funkcjonowania w szkole i w relacjach społecznych,
- poprawia wyniki w testach pisania i czytania.
Odpowiednio zaplanowana stymulacja słuchowa wspiera organizację pracy mózgu, a tym samym sprzyja bardziej efektywnemu uczeniu się i lepszemu funkcjonowaniu dziecka w środowisku szkolnym i każdym innym.